MATERIAL LOGOPEDICO CON PINZAS.

¡Hola a todos! Ya escribimos un post sobre material logopédico reciclable con cajas.

Ahora vamos a explicaros cómo realizamos un material para trabajar la lectura y la escritura con pinzas, ¿Quién ha dicho que trabajar la lectura y la escritura era aburrido? Para tener un primer contacto con el mundo de la lectoescritura, es muy importante primero trabajar con material tangible, no podemos utilizar directamente las famosas fichas, tan utilizadas y a la vez tan odiadas por los niños. Por ello nosotras trabajamos con este tipo de material que es reciclable, y por lo tanto económico y además es tan motivador y divertido para ellos.

Con este material podemos trabajar:

  • El aprendizaje del alfabeto.
  • Relacionar grafema-fonema.

Aquí tenéis algunas fotos de lo que hemos realizado:

LOGOPEDIA INNOVADORA. Pinzas I

LOGOPEDIA INNOVADORA. Pinzas II

No tenemos que olvidar, que la lectura y la escritura, no sólo se trabaja en niños. Sino que también se trabaja con adultos (daño cerebral, parálisis cerebral, discapacidad intelectual…).

Teniendo en cuenta esto las pinzas las hemos realizado de la siguiente manera:

  • Por un lado está escrita la letra en mayúscula, y con rotulador permanente, lo que da una sensación de más seriedad.
  • Y por el otro lado hemos hecho a mano las letras en minúscula, de forma que atraiga más a los niños, y las hemos pegado con celo a la pinza.

Es simple, ¿Verdad?. Ahora os mostramos todas las posibilidades que tiene este material:

  • Podemos utilizarlo, para que se aprendan el abecedario, les pediremos, que vayan uniendo las pinzas unas a otra teniendo en cuenta el orden del abecedario. Lo podéis ver en la siguiente foto:

LOGOPEDIA INNOVADORA. Pinzas III

  • Podemos utilizarlo de la siguiente manera: Pondremos en la mesa, diferentes dibujos plastificados, y elegiremos algunas de las pinzas, por ejemplo la pinza de la G y la pinza de la J. Las imágenes que seleccionaremos serán imágenes cuyas palabras empiecen por G o por J (Por ejemplo, genio, jaula…), pediremos a los usuarios que junten en la misma pinza (pinzándolas) las imágenes que comiencen por la letra en cuestión.
  • Si estamos trabajando la lectura a través del método fonético o alfabético, podemos pedirles que creen palabras juntando las pinzas.

Para terminar, os animamos a que si realizan bien la actividad y como elemento motivador, les podemos regalar algo a los niños (en caso de que sean niños) que sea motivador y les sorprenda. Ya que las actividades están hechas con pinzas. ¿Por qué no les regalamos una pinza divertida?

Para eso os animamos a que hagáis las pinzas que hacen en este blog: Son divertidas y les encantarán. Aquí tenéis una imagen y el link del blog:

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http://aprendelenguadesignos.com/taller-de-juguetes-con-pinzas-de-tender/

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DISPOSITIVOS TECNOLOGÍCOS APLICABLES A LA LOGOPEDIA:

Os vamos a enseñar hoy nuevas tecnologías que pueden ser aplicadas al mundo logopédico, lamentablemente la mayoría son muy caras, y para poder utilizarlas debemos tener un presupuesto elevado para nuestro gabinete, clínica, asociación… Pero es bueno conocerlas. Quizás es un futuro se vuelvan más asequibles.

OSMO:

https://www.playosmo.com/#

Osmo lo que hace es desarrollar la inteligencia y el pensamiento creativo. Se usa con niños mayores de 6 años, Osmo ha sido probado en más de 100 colegios por todo el mundo, lo han usado durante cientos de horas con los niños. Creemos que podría ser un buen recurso para niños con TDA-H, y también para realizar cualquier ejercicio que queramos, ya que será más motivador realizarlo con este aparato que simplemente haciendo las típicas y clásicas fichas logopédicas.

El coste es de 79 dolares y viene de Estados Unidos.

Os recomendamos ver este video para que veáis como funciona:

http://www.youtube.com/watch?v=CbwIJMz9PAQ

Podéis ver una foto aquí:

osmo

OSMO 2

IRISBOND:

http://www.irisbond.com/

Alguno de vosotros ya lo conoceréis IrisBond, es una compañía española, que ha creado un sistema de control del ordenador mediante la mirada, es intuitivo, y muy fácil de usar. La compañía Irisbond ha sido ganadora del premio del emprendedor en el 2014 de Euskadi.

Aquí tenéis una foto:

irisbond

Va dirigido a personas con discapacidad, con movilidad reducida. Puedes acceder al ordenador y después puedes usar dentro de él sistemas alternativos de comunicación como plaphoons u otro tipo de SAACS.

Para los logopedas esta herramienta es muy útil, ya que es perfecta para personas con paralisis cerebral infantil, daño cerebral… Es necesario tener un buen nivel cognitivo para poder usarla. Y además de ser un perfecto SAC, más rápido que el resto de SACs que hay para personas con movilidad reducida, con él podemos trabajar también lectoescritura, y hacer que el usuario acceda a otros conocimientos que sin esta herramienta sería más complicado que accediera.

Cuesta 1800 euros el dispositivo.

LIFT SPOON:

http://www.liftlabsdesign.com/

Es una cuchara para personas con Parkinson, y Parkinsonismo. La podemos usar en nuestras sesiones de disfagia, ya que da más independencia al usuario al poder coger su cuchara de forma funcional. Esta cuchara reduce el movimiento del usuario, y de esta manera no es le cae la comida de la cuchara.

Aquí tenéis una foto:

LIFT SPOON

Cuesta 295 dolares.

PULSERA PARA EVITAR ICTUS:

Esto es un posible proyecto que hemos leído esta semana en los proyectos, pero sería de mucha ayuda:

http://www.abc.es/local-galicia/20141009/abci-pulsera-ictus-201410091317.html

PRÓXIMOS DISPOSITIVOS

El próximo 18 de noviembre de 2014; dentro de un mes y poco se celebrará el I Congreso Nacional de Wearables y Big Data en Salud, su fin es agrupar en el mismo espacio a profesionales del ámbito sanitario (donde nos encontraríamos los logopedas), y tecnológico y debatir sobre la posible evolución y expansión de los Wearables y el Big Data aplicados a la salud. Quién sabe quizás en esta reunión se ponga de acuerdo y se consiga llevar a cabo un proyecto que nos sirva a los logopedas a ejercer nuestras funciones diarias. Si queréis tener más información sobre este congreso lo podéis ver en la siguiente página web:

http://comsalud.es/web/blog/congreso-wearables/

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MATERIAL LOGOPÉDICO CON CAJAS.

¡Hola a todos! Os vamos a enseñar como realizar material logopédico, con material reciclable y muy económico.

Vamos a comenzar con la caja de los sentidos. CAJA SENSORIAL. La hemos realizado nosotras, y la hemos usado con personas con TEA; y con problemas de aprendizaje.

Aquí tenéis fotos del material:

caja sensorial 2

caja sensorial

Primero decoramos la caja por fuera, pusimos diferentes texturas en las letras gracias a goma eva.

Consiste en una caja; en la que hay otra caja en forma de corazón, forrado con goma eva de terciopelo (para que tuviera un textura); y dentro de ella hay diferentes cosas para desarrollar los diferentes sentidos:

Cajitas con especies, para desarrollar el gusto y el olfato: Las cajas estaban divididas en dos compartimentos, entonces pusimos:

  • Cola cao y azucar.
  • Sal y azúcar.
  • Perejil y azafrán.
  • Pimineta y canela.
  • Pimentón dulce y pimentón picante.
  • Nuez moscada y jenjibre.

Podéis poner la que queráis. Esas son las que he puesto yo, lo bueno de poner especias es que tienen una caducidad muy larga.

Por otro lado hay una bolsa donde hay diferentes texturas:

  • Estropajo
  • Algodón
  • Hilo
  • Pegamento
  • Velcro
  • Globo de agua hinchado con aire.
  • cartón ondulado
  • Balleta
  • Cartulina

Dentro de la caja grande, también hay cosas que hacen ruido; no sé si conoceís estos cubos en los que hay unos imanes de color gris que hay que pasar de un lado del cubo al otro. Metimos 7 de estos cubos. También metimos una trompeta de juguete y un matasuegras.

LA CAJA MÁGICA

Se trata de una versátil caja para trabajar categorizaciones y comunicación expresiva. Es muy flexible, puedes poner lo que quieras para categorizar, dibujos de todo tipo y también cosas materiales.

Esta actividad ha sido la ganadora del concurso “Anybook” de Via libre. El autor es Sabina Barrios Fernández.

La podéis encontrar en la página web de arasaac donde pone MATERIALES, escribid CAJA MÁGICA, y lo encontraréis allí.
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ATENCIÓN TEMPRANA CENTRADA EN LA FAMILIA.

Hoy de lo que vamos a hablar, no es nada nuevo, lleva ya unos años oyéndose en España, pero la realidad es que no se lleva a cabo en una gran parte de las clínicas privadas.

La atención temprana centrada en la familia, se centra en cinco componentes, que describe McWilliam (Uno de los pioneros en este modelo). El dice que para llevar a cabo de una manera funcional y útil este modelo hay que:

  • Comprender el modelo ecológico de atención temprana: Recordamos que este modelo, es el que intenta ver al niño o a la niña como un conjunto, uniendo lo psicológico, lo orgánico y lo social, y tratándolo como un todo.
  • Planificar intervenciones que sean funcionales para el niño y para la familia: Es decir realizar ejercicios que sean de ayuda al niño, para que nos entendamos: “No abrir la boca realizando praxias sin sentido, sino darle una funcionalidad a esas praxias, y pedirle que las haga en un contexto útil”.
  • El servicio que tenemos que dar al niño debe ser individual y debemos contar con un equipo transdisciplinar: Sabemos que esto es lo más difícil en una clínica o en un gabinete privado, ya que no todos contamos con la suerte de tener un equipo en el que se incluyan muchos tipos de profesionales.
  • Se deben realizar visitas al entorno del niño; es decir debemos visitar el domicilio del niño. Esto no quiere decir que todas las sesiones deban ser allí, sino que algunas de ellas podemos realizarlas allí y así aportar funcionalidad a lo que hacemos en el gabinete. En esta parte de las cinco puntualizaciones de McWilliam, es donde existe mayor controversia. Ya que McWilliam anima a los terapeutas a que enseñen a los padres a hacer los ejercicios que nosotros hacemos, y de esta manera que poco a poco vayan aprendiendo qué ejercicios realizar con ellos. Pero teniendo cuidado no vayamos a darles demasiada confianza y los padres piensen que son los logopedas de sus hijos, que esto no es así.
  • Y por último colaborar como profesionales con las escuelas infantiles, esto es muy importante, no nos tenemos que olvidar que los técnicos en educación infantil y las maestras en educación infantil, están capacitadas para tratar con niños, entienden y comprenden el desarrollo evolutivo que ellos tienen y pueden ser nuestros mejores aliados. Las podemos enseñar ejercicios que pueden hacer con el niño o niña en cuestión, normalmente están dispuestas a ayudar

Hasta ahí la teoría queda muy bonita en el papel ¿Verdad? y ahora ¿Cómo lo llevamos a la práctica?

Para llevar este modelo a la práctica se necesitan más logopedas de los que disponen ahora en las clínicas, nosotros proponemos dirigirnos al domicilio una vez cada dos días que vayan al logopeda. Hay que contar con el tiempo que se pierde llendo de un domicilio a otro.

Por supuesto otro requisito que nosotras creemos que es necesario para llevar a cabo este modelo es la predisposición de los padres para ayudar a sus hijos, y la disponibilidad de tiempo que estos tengan.

Queremos compartir un video con vosotros, Organizada por FEAPS en Madrid, el 14 de noviembre de 2013. La conferencia se titula: “Modelo de atención temprana en contextos naturales y centrado en la familia”. Y está impartida por McWilliam, esperamos que os guste, no tiene desperdicio, eso sí dura 1 hora y media:

http://www.youtube.com/watch?v=LONMT21j2Kc

Si queréis saber más, os animamos a leer los siguientes artículos:

García-Sánchez, F. A., Escorcia, C. T., Sánchez-López, M. C., Orcajada, N. &
Hernández-Pérez, E. (2014). Atención Temprana centrada en la familia. Siglo
Cero, 44, en prensa.

Documentos del modelo de Atención Temprana Centrado en la Familia. (s.f).
http://www.uam.es/personal_pdi/psicología/agonzale/DocumFami.pdf

Jiménez, F., Rivera, C. N., Muñoz, E. M. P., Morant, M. B., Loscertales, A. M., & Abril, M. L. (2003). Intervención temprana centrada en la familia del recién nacido ingresado en UCIN: un abordaje interdisciplinar. Revista de atención temprana, 6(2), 71-84.
Arrabal, C. (2003). Atención Temprana centrada en la familia. ponencia y documentación complementaria aportada al Máster en Intervención Temprana 0-6: prevención, detección e intervención en el desarrollo y sus alteraciones, Universidad Complutense de Madrid, 22.

En caso de que sepáis inglés, os recomendamos leer a McWilliam R.A. podéis buscar artículos suyos en la web hay infinidad, describe este tipo de modelo de atención temprana como: Early intervention.

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APLICACIONES PARA EVITAR LA TARTAMUDEZ.

Hoy el tema a tratar es la Tartamudez. Una de las posibles etiologías de la tartamudez, como vosotros ya sabréis es el problema del feedback, ahora se están diseñando muchas aplicaciones o dispositivos para compensar este problema que tienen estos sujetos.

Los dispositivos más completos quizás sean el “Speech easy” y el “Speech coach“, ambos tienen que tener un uso individualizado, además de tener una acreditación del terapeuta que rehabilite a las personas que lo llevan, su precio está entre los 800 Euros (Speech coach) y 3000€ (Speech easy).

Pero si queremos tratar a sujetos, con un dispositivo que nos sirva para todos, podemos encontrar bastantes en cualquier dispositivo android, a continuación os vamos a presentar unas aplicaciones gratuitas que podéis usar con vuestros pacientes con tartamudez:

La primera aplicación que vamos a presentar se llama “Voice Jammer” para utilizarla es necesario usar cascos, y la función es muy sencilla, el sujeto hablará y volverá a escuchar su voz unos segundos más tarde. Si pinchamos en ajustes, podemos variar los siguientes parámetros, como podéis ver en la foto:

SPEECH JAMMER

El volumen al que se escucha, el retraso con el que se escucha el sujeto, más desempeño de la aplicación, y la reducción del ruido.

Según nuestra opinión tras haber probado la aplicación con un sujeto con tartamudez  (síndrome de Tourette) podemos decir que es funcional siempre y cuando no sea un texto leído, y funciona mejor bajando el volumen a casi el mínimo, y poniendo un retraso en el feedback de 3 milisegundos, aún así recordamos que cada paciente es de una manera, y responde de forma diferente al mismo tratamiento, así que os animamos a usarlo, y probar si funciona con los vuestros, y a que nos deis vuestra opinión.

Hay muchas más del estilo, a la aplicación que os hemos contado como “Cure the stuttering” o “DAF Delayed auditory feedback” Pero no nos terminaron de convencer estas aplicaciones y sí la anterior.

Os animamos a que nos deis vuestra opinión si las usáis, y a que compartáis otros dispositivos o aplicaciones que consideréis funcionales con personas con tartamudez.

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VENDAJE NEUROMUSCULAR O KINESIO TAPE PARA LOGOPEDAS

Hoy vamos a centrarnos en el tema del Vendaje neuromuscular o kinesio tape para logopedas. Está demostrado que es muy beneficioso y ayuda en la rehabilitación.

Si os queréis formar y tenéis la oportunidad de desplazaros a Valladolid o residis allí, os recomendamos un curso de ASPAYM tiene una duración de 10 horas. Y la docente que lo imparte es Mariana Ferreiro, ella es  Fonoaudióloga, especialista en Motricidad Orofacial, magister y doctorada en medicina y  Coordinadora del Master de Terapia Miofuncional de la EPL del Hospital Sant Pau – Barcelona. El curso de este taller es de 160€ y tenéis hasta el día 9 de enero para apuntaros. Aquí podéis solicitar más información http://www.aspaymcyl.org/index.php/formacion/item/90-taping-para-logopedas-aplicacion-de-kinesio-tape-facial-en-alteraciones-orofaciales-y-cervicales

Si no disponeis de tiempo, o de la posibilidad de viajar a Valladolid tenéis otras opciones en Madrid. En la UCM, podeis encontrar el curso de Vendaje Neuromuscular aplicado a la Logopedia (Profesorado: Dña. Paloma Ortega Sánchez-Diezma y Dña. Ana Torres Fernández), en el mes de enero. Tenéis la información en el siguiente enlace:

https://www.ucm.es/clinicalogopedia/formacion-continua

Pero ahí no se acaban las opciones, si queréis formaros y leer sobre el tema, os recomendamos los siguientes libros y artículos:

El siguiente libro “Ortega Sánchez-Diezma P., Torres Fernandez A. (2013) Manual del Vendaje Neuromuscular aplicado a la logopedia. Madrid: Editorial LDM.”

El siguiente artículo “Vendaje Neuromuscular (Kinesio Tape) aplicado al tratamiento de las disfonías. Torres, Ana y Ortega, Paloma”

Una vez que lo hayáis aprendido, a prácticar.

 

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CONSENTIMIENTO INFORMADO.

¡Hola a todos de nuevo!

En este post, os vamos a dar un modelo de un consentimiento informado para la logopedia, esto no significa que sea el único a usar, ni el que mejor pueda estar diseñado. Simplemente creemos que podéis hacerle uso otros logopedas. Y por eso os lo ponemos a vuestro alcance:

LOGOPEDIA GENERAL

INTRODUCCIÓN

Esta documentación ha sido elaborada conforme a las previsiones contenidas en la Ley General de Sanidad (14/1986 de 25 de Abril) y la Ley 41/2002 de 14 de Noviembre, reguladora ésta última de los derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica.

CONCEPTO GENERAL DE LOGOPEDIA.

La logopedia es la disciplina sanitaria que se encarga de la prevención, evaluación, diagnostico, rehabilitación y tratamiento de los problemas relacionados con la voz, habla, lenguaje, audición y comunicación y deglución; estos problemas pueden ser tratados en cualquier rango de edad.

Utiliza como tratamiento técnicas psicológicas, técnicas respiratorias, masajes, terapia orofacial y miofuncional, taping neuromuscular, terapias deglutorias; sistemas alternativos o aumentativos de comunicación. Estas técnicas consisten en:

  • Técnicas psicológicas: Como pueden ser técnicas de relajación, para ser más conscientes de la musculatura orofacial y respiratoria; técnicas de autocontrol, y de esta manera controlar más el habla, el lenguaje; y técnicas cognitivas, para mejorar otros aspectos que son prerrequisitos del lenguaje, la escritura y la lectura.
  • Técnicas respiratorias: Se trata de una serie de ejercicios respiratorios, para aumentar la capacidad pulmonar y realizar un buen control fonorespiratorio.
  • Terapia orofacial y miofuncional: La terapia orofacial y miofuncional es la terapia muscular facial realizada para la obtención de mayor armonía y mejorar las funciones orofaciales. Se trata de analizar de forma pormenorizada los diferentes comportamientos musculares orofaciales y respiratorios normales y patológicos, y su relación con la motricidad oral. Realizando un tratamiento directo a través de masajes con aparatos como pueden ser los cepillos nuk, gomas, y otro tipo de objetos específicos para este tipo de terapia.
  • Taping neuromuscular: También llamado kinesio taping o vendaje neuromuscular, es un método de vendaje especial, que permite el movimiento de la zona vendada.
  • Terapia deglutoria: Comprende las modificaciones dietéticas, las maniobras facilitadoras del tragado y las maniobras posturales y las técnicas facilitadoras que son necesarias para tratar un problema de deglución o tragado.
  • Sistemas alternativos o aumentativos de comunicación: Tienen por objeto aumentar o sustituir la capacidad de comunicación de las personas que presentan impedimentos para conseguir una comunicación verbal funcional.

RIESGOS

La logopedia tiene muy pocos riegos y los mayores peligros son su incorrecta indicación y su mala ejecución. Por lo tanto, es necesario, sobre todo en las técnicas más agresivas, un perfecto conocimiento de sus fundamentos, de la base de su utilización, de las técnicas de realización y de sus posibles riesgos, por ello siempre debe ser aplicada por profesionales de la logopedia. En cualquier caso, queda matizar algunas consecuencias que se pueden producir durante el desarrollo de los tratamientos y que el paciente tiene que ser consciente, tales como:

  • Dolor: con el ejercicio es posible experimentar dolor muscular en los primeros tratamientos.
  • Neumonía (terapia deglutoria): En caso de que no se realicen de forma correcta las instrucciones del profesional, es posible que el paciente pueda tener una neumonía por aspiración.
  • Hiperventilación: En caso de que se use la técnica respiratoria de forma excesiva.

 

 

CONTRAINDICACIONES GENERALES

  • Existe una contraindicación absoluta para las personas que acudan a otro tratamiento logopédico simultaneado.
  • Personas con asma, bronquitis crónica descompensada, tendrán que avisar en caso de tener que realizar terapias respiratorias.
  • Personas con sonda gasonástrica o con gastrostomía endoscópica percutánea (PEG); no podrán realizar terapias deglutorias.

RESULTADOS ESPERADOS DEL TRATAMIENTO:

Hay efectos beneficiosos asociados con estos métodos de tratamiento incluyendo una mejora de la función y movilidad de los órganos bucofonatorios, ya sea para la deglución o para el habla. Y también de la mejora en aspectos de la lectura y de la escritura como de otros aspectos que son prerrequisitos del lenguaje habla, voz y deglución. Sin embargo, no hay certeza de estos beneficios. La práctica sanitaria, no es una ciencia exacta y no existe ninguna garantía sobre el resultado certero de estos métodos.

En todo caso, tiene derecho tanto a prestar consentimiento para su tratamiento previa información, así como a consentir sin recibir información y, en cualquier caso, a retirar su consentimiento en cualquier momento previo.

PACIENTE

D/Dña ____________________________________________con DNI_____________

He leído la información que ha sido explicada en cuanto al consentimiento. He tenido la oportunidad de hacer preguntas sobre mi examen, valoración, tratamiento y tratamientos alternativos al que me ofrecen. Firmando abajo consiento que se me aplique el tratamiento que se me ha explicado de forma suficiente y comprensible.

Entiendo que tengo el derecho de rehusar parte o todo el tratamiento en cualquier momento. Entiendo mi plan de tratamiento y consiento en ser tratado por un fisioterapeuta colegiado.

Declaro no encontrarme en ninguna de los casos de las contraindicaciones especificadas en este documento

Declaro haber facilitado de manera leal y verdadera los datos sobre estado físico y salud de mi persona que pudiera afectar a los tratamientos que se me van a realizar. Asimismo decido, dentro de las opciones clínicas disponibles, dar mi conformidad, libre, voluntaria y consciente a los tratamientos que se me han informado.

___________, _____de______________________de_________

Fdo: ___________________________

AUTORIZACIÓN DEL FAMILIAR O TUTOR

Ante la imposibilidad de D/Dña__________________________________________con DNI____________________de prestar autorización para los tratamientos explicitados en el presente documento de forma libre, voluntaria, y consciente.

D/Dña________________________________________don DNI_________________

En calidad de (padre, madre, tutor legal, familiar, allegado, cuidador), decido, dentro de las opciones clínicas disponibles, dar mi conformidad libre, voluntaria y consciente a la técnica descrita para los tratamientos explicitados en el presente documentos

_________, _____de_______________________de____________

Fdo: ___________________________

 

LOGOPEDA

D/Dña._________________________________________con DNI________________

Fisioterapeuta………………………… del centro ………………….. de ………………. (ciudad), declaro haber facilitado al paciente y/o persona autorizada, toda la información necesaria para la realización de los tratamientos explicitados en el presente documentos y declaro haber confirmado, inmediatamente antes de la aplicación de la técnica, que el paciente no incurre en ninguno de los casos contraindicación relacionados anteriormente, así como haber tomado todas las precauciones necesarias para que la aplicación de los tratamientos sea correcta.

___________, _____de_______________________de____________

Fdo: ___________________________                                               Fdo: ___________________________

(Profesional)                                                                                        Dirección del centro

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